Centro Mexicano de Filantropía

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HISTORIA INCLUSION EDUCATIVA

ANTECEDENTES

Desde hace algunas décadas, nuestro país ha suscrito diversos convenios internacionales tales como los acuerdos derivados de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos realizada en Jomtiem, (Tailandia en 1990), Declaración Universal de los Derechos Humanos Normas Uniformes para la igualdad de oportunidades de las Personas con Discapacidad (ONU 1993),Convención Interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad (OEA, 1999) Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU 2006) y la Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales en 1994, con el objetivo de promover una educación en un marco de equidad, respeto y calidad a fin de garantizar una respuesta educativa para todos los niños, las niñas y los jóvenes de nuestro país brindando un especial énfasis en aquellos grupos en desventaja, marginación o vulnerabilidad, tal es el caso de los alumnos con barreras para el aprendizaje prioritariamente de aquellos que presentan discapacidad.

A partir de estos compromisos el Gobierno Federal a través de la Secretaria de Educación Pública impulsó desde 1993 una política a favor de la integración educativa como consecuencia del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, y la reforma al Artículo 3o constitucional y los artículos 39 y 41 de la Ley General de Educación, fomentando una cultura de respeto y atención a la diversidad.

Con el Programa Nacional de Fortalecimiento, se definieron los marcos regulatorios de la educación especial y de los procesos de integración educativa, con la finalidad de promover que cada vez más alumnos con necesidades educativas especiales sean atendidos en el contexto de las escuelas de educación regular, favoreciendo el trabajo colaborativo y la vinculación entre los diferentes niveles y modalidades educativas, reconociendo que la atención de este sector de la población, no es sólo un compromiso de los servicios de educación especial, sino de todo el sistema educativo nacional.

Antecedentes en Domus

Domus Instituto de Autismo desarrolló en 1994 un modelo de integración educativa para sus alumnos, el cual es conocido como: “El alumno con Trastorno del Espectro Autista dentro del aula regular con un asesor en inclusión, en donde el alumno asiste con sus compañeros de salón en el mismo horario y las mismas actividades dentro de la escuela regular, cuenta en todo momento con el asesor en inclusión que estará dentro del salón de clases brindando todos los apoyos que necesita el alumno y  con los  maestros regulares  propiciar un trabajo colaboritavo para la   plena participación en todas las actividades que se establecen en el ambien te regular.